Ensenanza Situada

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La cognición situada menciona que el conocimiento es situado, es decir, forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.

Dentro de la enseñanza situada se destaca la importancia de la relación que tiene la actividad y el contexto para que se logre el aprendizaje, y se reconoce que el aprendizaje escolar es un proceso de enculturación en la cual los estudiantes se integran gradualmente a una comunidad o cultura de prácticas sociales.

La cognición situada asume diferentes formas y nombres como: aprendizaje situado, participación periférica legítima, aprendizaje cognitivo o aprendizaje artesanal.

A. Colaborativo vs A. Cooperativo

Aprendizaje Colaborativo Mediado

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Aprendizaje Colaborativo

Evaluacion autentica

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El aprendizaje colaborativo es de gran importancia ya que son los mismos alumnos quienes mantienen casi por completo el orden y la organización en el trabajo, todos los integrantes del grupo asumen roles para lograr la meta o propósito, dichos roles no son permanentes ya que todos cambian de rol y esto hace que todos los miembros conozcan las diversas problemáticas y así mismo todo el contenido del trabajo, generando así un verdadero ambiente de aprendizaje colaborativo.

Aprendizaje Colaborativo

Aprendizaje colaborativo

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Aprendizaje Colaborativo

En las organizaciones colaborativas se concibe y se practica una nueva forma de aprender. En lugar de concebir el aprendizaje como un simple conjunto de hechos que se pueden adquirir por los miembros de una organización, el aprendizaje surge del diálogo y el desarrollo de una red de relaciones sociales que se convierten en una sólida infraestructura de aprendizaje.

El aprendizaje se conceptualiza como el producto de las interacciones de las personas dentro de un ambiente determinado, por tanto, las formas apropiadas de aprender se construyen colectivamente con respecto a configuraciones y a tareas específicas de trabajo. Partiendo de esto, un modelo social de aprendizaje sugiere la necesidad del diálogo alrededor de distintos niveles de la organización, de manera que el aprendizaje pueda entenderse como un proceso social, más que un proceso cognoscitivo individual.